Antygona - bohaterka godna uwagi!

12 grudnia ostatnia w tym semestrze praca klasowa. Poniżej zamieszczam NaCoBeZU, dobrego przygotowywania się!

Na co będę zwracać  uwagę!		Punktacja – praca klasowa nr 2
Temat: O człowieku świadczą jego czyny – charakterystyka Antygony bohaterki tragedii Sofoklesa.		1.Realizacja tematu	Punkty
			16
1.      Zgodność pracy z tematem.	1	2.Zachowanie formy charakterystyki	1
2.      Przedstawienie postaci (co najmniej cztery informacje).	3	3.Spójność tekstu.	1
Opis wyglądu zewnętrznego {sposobu mówienia, poruszania się} ( co najmniej 4 informacje).	3	4.Dbałość o graficzną segmentację tekstu; wyodrębnienie zasadniczych części pracy – wstępu, rozwinięcia i zakończenia.	1
Poprawne nazwanie i opisanie cech charakteru podkreślających temat (co najmniej 4 cechy charakteru poparte przykładami).	7	5.Estetyka pisma.	1
5.      Zredagowanie oceny postaci.	2	6.Zachowanie wymaganej długości pracy – 70% kartki A-4.	1
		7.Poprawność językowa (dopuszczalne 3 błędy): 4 bł. – 2 pkt. 5 bł. – 1 pkt. 6 bł. – 0 pkt.	3
		8.Poprawność ortograficzna: 0 bł. – 3 pkt. 1 bł. – 2 pkt. 2 bł. – 1 pkt 3 bł. – 0 pkt. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: 2 bł. – 3 pkt. 3 bł. – 2 pkt. 4 bł. – 1 pkt 5 bł. – 0 pkt.	3
		9. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy).  W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się dopuszczalne są cztery błędy: 4 bł. – 2 pkt. 5 bł. – 1 pkt. 6 bł. – 0 pkt. 5 bł. – 2 pkt. 6 bł. – 1 pkt. 7 bł. – 0 pkt.	3

Pożegnanie z Holdenem

W tym semestrze czeka Was jeszcze jedna praca klasowa. Temat jej związany jest z omawianą ostatnio lekturą D. Salingera "Buszujący w zbożu". Poniżej zamieszczam NaCoBeZU. Termin  - 7 grudnia.  

Na co będę zwracać  uwagę!		Punktacja – praca klasowa nr 2
Temat: Ach, ta trudna młodość - charakterystyka Holdena.		1.Realizacja tematu	Punkty
			16
1.       Zgodność pracy z tematem.	1	2.Zachowanie formy charakterystyki	1
2.      Przedstawienie postaci (co najmniej cztery informacje).	3	3.Spójność tekstu.	1
Opis wyglądu zewnętrznego {sposobu mówienia, poruszania się} ( co najmniej 4 informacje).	3	4.Dbałość o graficzną segmentację tekstu; wyodrębnienie zasadniczych części pracy – wstępu, rozwinięcia i zakończenia.	1
Poprawne nazwanie i opisanie cech charakteru podkreślających temat (co najmniej 4 cechy charakteru poparte przykładami).	7	5.Estetyka pisma.	1
5.      Zredagowanie oceny postaci.	2	6.Zachowanie wymaganej długości pracy – 70% kartki A-4.	1
		7.Poprawność językowa (dopuszczalne 3 błędy): 4 bł. – 2 pkt. 5 bł. – 1 pkt. 6 bł. – 0 pkt.	3
		8.Poprawność ortograficzna: 0 bł. – 3 pkt. 1 bł. – 2 pkt. 2 bł. – 1 pkt 3 bł. – 0 pkt. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: 2 bł. – 3 pkt. 3 bł. – 2 pkt. 4 bł. – 1 pkt 5 bł. – 0 pkt.	3
		9. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy).  W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się dopuszczalne są cztery błędy: 4 bł. – 2 pkt. 5 bł. – 1 pkt. 6 bł. – 0 pkt. 5 bł. – 2 pkt. 6 bł. – 1 pkt. 7 bł. – 0 pkt.	3

Dyktando nr 4

Zapamiętujemy!
barbarzyńca, burza, jarzębina, korzeń, korzystny, kurz, Murzyn, mrzonka, narząd, narzeczony, narzekać, narzędzie, biżuteria, Bożena, ciąża, ciężki, dążyć, dożynki, drożdże, dyżur, Grażyna, gżegżółka, jeż, jeżyna, każdy, krużganek, księżyc, loża, łóżko, orzech, orzeźwienie, poprzeczka, powierzchnia, rzadki, rząd, rzecz, rzeczownik, rzeczpospolita, rzeczywisty, łyżwa, mężczyzna, miąższ, nożyczki, nóż, obroża, pasożyt, plaża, położyć, pożar, pożyczka, rożen, róża, rzemień, rzemiosło, rzepa, rześki, rzetelny, rzeźba, rzeżucha, rzucać, stowarzyszenie, smażyć, spiżarnia, spożyć, świeży, użyteczny, wieża, wrażenie, wróżyć, żaden, tchórz, urząd, zmierzch, zwierzę, żądać, żeński, żuć, żuk, żywot, żywność. 


Klasy I i II c - błąd zabiera pół punktu.

Klasa III c - błąd zabiera punkt. 

Sprawdziany, sprawdziany!

Mimo zapisania NaCoBeZU w zeszytach, podaję jeszcze raz zagadnienia, z nadzieją że dobrze/lepiej  przygotujecie się do sprawdzianu.  Sprawdzian nr 2 - 16 listopada 2011 r. (środa).
Klasa I c:
- charakteryzuję wybranych bohaterów lektury "Buszujący z zbożu",
- znam terminy: przypowieść, atrybut, podmiot liryczny, pytanie retoryczne (funkcja w utworze, po co?), hymn, wiersz sylabiczny,
- podaję po 5 informacji dotyczących epoki renesansu i Jana Kochanowskiego,
- określam podmiot liryczny i adresata w wierszach: J. Kochanowski "Czego chcesz od nas Panie" i J. Tuwim "Strofy o późnym lecie",
- wskazuję środki poetyckie we fragmentach wiersza J. Tuwima "Strofy o późnym lecie": epitety, metafory, personifikacje, apostrofy, prozaizmy, onomatopeje, powtórzenia.


Klasa II c:

- znam terminy:  fraszka, holokaust, topos (topika), 
- podaje tytuły poznanych na lekcji fraszek J. Kochanowskiego,
- określam podmiot liryczny/adresata w przykładowych fraszkach,
- określam świat przedstawiony w opowiadaniu Idy Fink "Zabawa w klucz": czas, miejsce, bohaterowie, narrator, zdarzenia,
- interpretuję tytuł opowiadania Idy Fink
- podaję przykłady złamania toposu: domu, ojca, dziecka,
- znam i określam części mowy i zdania,
- wykonuję wykres zdania pojedynczego,
- układam zdania, w których podany rzeczownik pełni różne funkcje składniowe (podmiot, orzecznik, dopełnienie, okolicznik, przydawka).


Klasa III c:

- znam i podaję funkcję środków poetyckich (podr. str. 327-329),
- określam typy liryki ze względu na wypowiedź podmiotu lirycznego i temat,
- analizuję i interpretuję wiersze: W. Szymborska "Nienawiść", Cz. Niemen " Tolerancja" i E. Stachura "Człowiek człowiekowi",
- określam świat przedstawiony w utworze W. Szpilmana "Pianista":  czas, miejsce, bohaterowie, narrator, zdarzenia. 


POWODZENIA!

Fraszki nieprzepłacone

Mam nadzieję, że pamiętacie, co to jest fraszka? Uważa się, że do literatury polskiej wprowadził ten gatunek właśnie Jan Kochanowski. Pisał on fraszki przez niemal całe swoje życie. Napisał ich około 300.
Tak wygląda tytułowa strona pierwodruku fraszek. Zwróćcie uwagę na datę.

W tytule wpisu pojawiło się słowo nieprzepłacone. Nie znajdziemy wyjaśnienia tego wyrazu w Słowniku języka polskiego, ponieważ to archaizm. By odszukać znaczenie wspomnianego słowa należy sięgnąć do Słownika staropolskiego i tam przeczytany, że nieprzepłacony to inaczej nieoceniony. Jak wam się wydaje, dlaczego poeta tak nazwał swoje utwory?
Potwierdzenie trafności nazwania właśnie tak fraszek znajdujemy we współczesnej literaturze. Jan Sztaudynger  - dwudziestowieczny poeta i satyryk jest autorem wielu fraszek. Czytając kilka przykładów,  pomyślcie, czy mają one wspólne cechy z  powstałymi ponad 400 lat temu utworami mistrza z Czarnolasu?

Proste słowo
Słowa kunsztowne, słowa piękne bledną
Wobec prostego, które trafia w sedno.


Fortuna
Fortuna toczy się kołem,
Pod kołem to pojąłem.


Lot
Niektórzy wysoko lecą
Nie dzięki skrzydłom, lecz plecom!


***
Mimo najszybszych samolotów
Do wczoraj nie ma już powrotu…


***
Nic tak serca nie studzi,
Jak poznawanie ludzi.

Dni
Dni mnie oszukały,
Znienacka w lata się zmieniały.


Wynalazek
Bóg mowę nam wymyślił
Dla ukrywania myśli.

Pory roku w poezji

Tematem naszych jesiennych spotkań na lekcjach języka polskiego są pory roku. Wspólnie doświadczamy tego, jak twórca wiersza (Julian Tuwim), obrazu (Maksymilian Gierymski - Krajobraz jesienny - studium pejzażu) czy utworu muzycznego (Vivaldi) za pomocą dostępnych sobie środków (słowa, koloru, dźwięku) próbuje oddać nastrój charakterystyczny dla wybranej pory roku. Sprawą oczywistą jest to, iż mamy cztery pory roku. Zachęcam Was do zapoznania się z wierszem ks. Jana Twardowskiego, dla którego rok liczy sobie sześć pór. Czytając ten liryk trudno się z  nim nie zgodzić.

Sześć pór roku

 Jest w Polsce sześć pór roku

 chyba więcej nie ma

 przedwiośnie

 wiosna

 lato

 dwie jesienie

 jedna ze złotem ucieka

 w drugiej kalosz przecieka

 i zima

Podmiot liryczny dodał dwie inne pory roku - przedwiośnie i dwie jesienie, tak jakby chciał podkreślić, że są one ważne, różne od tych, które poprzedzają i zasługują na szczególną uwagę. 

Ale to jesień została podzielona na dwie części. Pierwszą częścią tej pory jest złota jesień, bardzo często rozmawiając o pogodzie w Polsce mówimy, że mamy właśnie "złotą polską jesień". W wierszu porównana do złodzieja, który ucieka ze złotem.  W ten sposób osoba mówiąca w wierszu chce opisać piękno przyrody jesienią: kolory i wygląd. Ucieka ona ze złotem i zostawia drugą jesień.

Druga jesień -  "w drugiej kalosz przecieka" kojarzy się z brzydką pogodą, z deszczem, z ulewą. Nie jest tak przyjemna jak pierwsza jesień.

W twórczości ks. Jana Twardowskiego bardzo często obecny był obraz przyrody, która zmienia się, nie jest jednolita, zaskakuje człowieka, a przede wszystkim jest dynamiczna i różnorodna. Nie ma nic wspólnego z nudą. 

M. Gierymski, Krajobraz jesienny - studium pejzażu, Muzeum Narodowe w Warszawie

NaCoBeZu - kl. III c

Przypominam, praca klasowa nr 1 - 2 listopada (środa). Życzę dobrego przygotowywania się.

Na co będę zwracać  uwagę!		Punktacja – praca klasowa nr 1
Tematy – do wyboru. 1.       Udowodnij, że „Treny” Jana Kochanowskiego są pomnikiem wystawionym córce Urszulce. 2.       W oparciu o dwa przykłady z literatury i własne doświadczenie udowodnij, że człowiek od dawna dokonywał wyboru między dobrem a złem.		1.Realizacja tematu.	Punkty
			15
1.       Wstęp: wprowadzenie w temat, postawienie tezy.	3	2.Spójność tekstu.	1
2.       Trzy argumenty.	1	3.Styl konsekwentny i odpowiedni do przyjętej formy wypowiedzi  (słownictwo sygnalizujące porządek argumentowania i subiektywizm wypowiedzi).	2
3.       Pełna pierwsza argumentacja: argument, przykład (t.1 – wybrany tren), wniosek.	3	4.Dbałość o graficzną segmentację tekstu; wyodrębnienie zasadniczych części pracy – wstępu, rozwinięcia i zakończenia.	1
4.       Pełna druga argumentacja: argument, przykład (t.1 – wybrany tren), wniosek.	3	5.Estetyka pisma.	1
5.       Pełna trzecia argumentacja: argument, przykład (t.1 – wybrany tren), wniosek.	3	6.Zachowanie wymaganej długości pracy - 70% kartki A-4.	1
6.       Zakończenie: powtórzenie tezy, podsumowanie.	2	7.Poprawność językowa (dopuszczalne 3 błędy): 4 bł. – 2 pkt. 5 bł. – 1 pkt 6 bł. – 0 pkt.	3
	Razem 15 pkt.	8.Poprawność ortograficzna: 0 bł. – 3 pkt. 1 bł. – 2 pkt. 2 bł. – 1 pkt. 3 bł. – 0 pkt. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: 2 bł. – 3 pkt. 3 bł. – 2 pkt. 4 bł. – 1 pkt. 5 bł. – 0 pkt.	3
		9. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy).  W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się dopuszczalne są cztery błędy: 4 bł. – 2 pkt. 5 bł. – 1 pkt 6 bł. – 0 pkt. 5 bł. – 2 pkt. 6 bł. – 1 pkt 7 bł. – 0 pkt.	3