Dyktando nr 7

To ostatnie zmaganie z ortografią przed zasłużoną przerwą w nauce.

Ikarowy lot

     Czuję, jak frunę ku gęstym chmurom. Obserwuję mijające mnie pojedyncze ptaki. Już im zazdroszczę, unoszę się tak jak one. Sięgam gwiazd. Nagle koncentruję się na przelatującym kluczu dzikich gęsi. Myślę sobie, że jednak lot w pojedynkę nie jest aż taką przyjemnością jak zespołowa podróż, która wymaga wyjątkowych umiejętności, by zachować misterną konstrukcję ruchomego klucza. Gąsior - przewodnik nie wziął mnie jednak do stada, więc kontynuowałem mą podróż samotnie. 

      Zająłem się teraz obserwacją ziemi. Oglądam piękne, porośnięte bujną zielenią łąki, malownicze wąwozy i wąskie przełęcze gór. Podziwiam kępy wodorostów rosnące nad jeziorami i mętnymi stawami. 

      Nie myślę o ojcu i jego przestrogach, nie wierzę w zły los, czuję się wolny. Kusi mnie swym blaskiem słoneczny krąg, pragnę być bliżej niego. Wznoszę się ku marzeniom i temu, czego nie odkryły jeszcze najtęższe umysły. Chcę osiągnąć szczęście absolutne. Niech się dzieje, co chce.

Za: B. Janik-Płocińska, E. Pawilic-Rafałowska, 150 tekstów, zadań i dyktand.

 Termin dyktanda nr 7 - kl. I c - 8 lutego, kl. II i III c - 6 lutego!
Kryteria oceny - kartkówka 12 pkt:
0 - 4 pkt. - znajomość zasad ortograficznych pisownia ą, ę, om, on, em, en
0 - 8 pkt. - poprawność zapisu dyktanda
Jeden błąd zabiera jeden punkt, wyraz wielokrotnie zapisany z błędem liczony jest jako jeden błąd.
Brak 3 przecinków zabiera jeden punkt.
Uczniowie utrwalenie zasad będą mieli podczas lekcji (1 lutego). 

Na końcu języka część 3.

Zachęcam do uważnego wysłuchania i obejrzenia kolejnego wykłady prof. Jana Miodka. O zagadnieniach poprawnościowych poruszanych w tym spotkaniu porozmawiamy 3 lutego. 


http://www.tvp.pl/vod/audycje/wiedza/slownik-polskopolski/wideo/czatowanie-i-googlowanie-odc-9/308259

Historia Odyseusza

Rano Trojanie zobaczyli olbrzymiego konia, którego wciągnęli do miasta. I tak we własne mury "zaprosili" wroga. W nocy rozpoczęła się walka. Miasto zostało zdobyte. Pomysłodawcą konia trojańskiego był, jak podaje mit, Odyseusz. Po wygranej wojnie, Odys chciał jak najszybciej wrócić do domu. Podróż miała trwać zaledwie dwa tygodnie, a trwała 10 lat. "Odyseja" przedstawia historię, tego wyjątkowo długiego, powrotu.

Obejrzyjcie film odkrywający tajemnicę Troi - YOU TUBE Historia starożytnych cywilizacji - Troja.

Temat powrotu Odyseusza oraz jego perypetii pojawiał się na obrazach. Oto dwa przykłady. Oglądając je  wykonajcie zadanie domowe (treść podana w zeszycie).

Arnold Bocklin, Odyseusz i Kalipso 1883 r.

Pinturicchio, Powrót Odyseusza do Penelopy, 1509 r.

Praca klasowa nr 3 - kl. II c

Poniżej przedstawiam kryteria oceny pracy klasowej nr 3. Termin - 25 stycznia.  

Na co będę zwracać  uwagę!		Punktacja – praca klasowa nr 3
Temat: Urządzasz Muzeum Małego Księcia. Opowiedz o swoim pomyśle i opisz minimum trzy eksponaty, które powinny się tam znaleźć  – opowiadanie twórcze.		1.Realizacja tematu	Punkty
			16
1.      Zgodność pracy z tematem.	1	2.Zachowanie formy opowiadania z elementami opisu.	1
2.       Rozwinięcie tematu (określenie elementów świata przedstawionego, czyli gdzie, kiedy, kto, w jaki sposób).	3	3.Spójność tekstu.	1
3.      Przedstawienie przyczynowo – skutkowego toku zdarzeń.	3	4.Dbałość o graficzną segmentację tekstu; wyodrębnienie zasadniczych części pracy – wstępu, rozwinięcia i zakończenia.	1
4.      Opis pierwszego przedmiotu związanego z Małym Księciem.	3	5.Estetyka pisma.	1
5.      Opis drugiego przedmiotu związanego z Małym Księciem.	3	6.Zachowanie wymaganej długości pracy – 70% kartki A-4.	1
6.      Opis trzeciego przedmiotu związanego z Małym Księciem.	3	7.Poprawność językowa (dopuszczalne 3 błędy): 4 bł. – 2 pkt. 5 bł. – 1 pkt. 6 bł. – 0 pkt.	3
		8.Poprawność ortograficzna: 0 bł. – 3 pkt. 1 bł. – 2 pkt. 2 bł. – 1 pkt. 3 bł. – 0 pkt. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: 2 bł. – 3 pkt. 3 bł. – 2 pkt. 4 bł. – 1 pkt 5 bł. – 0 pkt.	3
		9. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy).  W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się dopuszczalne są cztery błędy: 4 bł. – 2 pkt. 5 bł. – 1 pkt. 6 bł. – 0 pkt. 5 bł. – 2 pkt. 6 bł. – 1 pkt. 7 bł. – 0 pkt.	3

Praca klasowa nr 3 - I c

Kryteria oceny!

Na co będę zwracać  uwagę!		Punktacja – praca klasowa nr 3
Temat: Bardzo długo czekałem na to spotkanie – opowiadanie twórcze.		1.Realizacja tematu	Punkty
			16
1.      Zgodność pracy z tematem.	1	2.Zachowanie formy opowiadania	1
2.       Rozwinięcie tematu (określenie elementów świata przedstawionego, czyli gdzie, kiedy, kto, w jaki sposób)	3	3.Spójność tekstu.	1
3.      Przedstawienie przyczynowo – skutkowego toku zdarzeń	3	4.Dbałość o graficzną segmentację tekstu; wyodrębnienie zasadniczych części pracy – wstępu, rozwinięcia i zakończenia.	1
4.      Funkcyjne użycie dwóch związków frazeologicznych.	3	5.Estetyka pisma.	1
5.      Opis postaci lub przedmiotu.	3	6.Zachowanie wymaganej długości pracy – 70% kartki A-4.	1
6.      Stosowanie słownictwa dynamizującego akcję, np.: raptem, nagle, niespodziewanie, w pewnej chwili, naraz, znienacka, ni stad ni zowąd, nieoczekiwanie (co najmniej 5 przykładów).	3	7.Poprawność językowa (dopuszczalne 3 błędy): 4 bł. – 2 pkt. 5 bł. – 1 pkt. 6 bł. – 0 pkt.	3
		8.Poprawność ortograficzna: 0 bł. – 3 pkt. 1 bł. – 2 pkt. 2 bł. – 1 pkt. 3 bł. – 0 pkt. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: 2 bł. – 3 pkt. 3 bł. – 2 pkt. 4 bł. – 1 pkt 5 bł. – 0 pkt.	3
		9. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy).  W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się dopuszczalne są cztery błędy: 4 bł. – 2 pkt. 5 bł. – 1 pkt. 6 bł. – 0 pkt. 5 bł. – 2 pkt. 6 bł. – 1 pkt. 7 bł. – 0 pkt.	3

Kryteria oceny pracy klasowej nr 3 - klasa III c

Praca klasowa nr 3 - 25 stycznia 2012 r. 

Kryteria oceny zaproszenia – 4 p.

I Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu [kogo zapraszamy, kto zaprasza, gdzie,

kiedy, na co] 0–1p.

II Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym – co najmniej jeden 0–1p.

III Spójność tekstu 0–1p.

IV Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] 0–1p.

V Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją – 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne]

0–1p.

Kryteria oceny dedykacji – 4 p.

I Wskazanie adresata, okoliczności, nadawcy, miejsca i czasu [komu dedykujemy; z jakiej

okazji (za co, w jakich okolicznościach); kto dedykuje; gdzie (miejscowość); kiedy (data)]

0–1p.

II Spójność tekstu 0–1p.

III Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] 0–1p.

IV Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd

interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją – 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne]

 0–1p.

Kryteria oceny ogłoszenia – 6 p.

I Zapis najważniejszych informacji [czego dotyczy ogłoszenie, np. poszukiwania pracy,

kupna, sprzedaży, zamiany, znalezienia, zagubienia czegoś] 0–1p.

II Informacja dotycząca nadawcy pozwalająca na nawiązanie z nim kontaktu [np. imię i nazwisko, adres, telefon, adres e-mail] 0–1p.

III Funkcjonalność stylu [zwięzłość, rzeczowość] 0–1p.

IV Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] 0–1p.

V Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd

interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją – 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne]

 0–1p.

VI Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] 0–1p

Kryteria oceny curriculum vitae (CV) – 9 p.

I Informacja na temat danych osobowych [imię i nazwisko, data i miejsce urodzenia, dokładny adres, telefon, imiona i nazwiska rodziców] 0 – 1p.

II Pozostałe informacje [wykształcenie, umiejętności, sukcesy, zainteresowania, cechy charakteru] 0 – 1p.

III Zachowanie formalnych wyróżników CV [miejscowość i data, własnoręczny podpis]

 0 – 1p.

IV Funkcjonalność stylu – styl urzędowy, zwięzły, konkretny 0 – 1p.

V Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] 0 – 1p.

VI Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją – 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne]

0 – 1p.

VII Zapis informacji według ustalonego schematu 0 – 1p.

VIII Poprawne graficzne rozmieszczenie tekstu 0 – 1p.

IX Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] 0 – 1p.

 Kryteria oceny podania – 7 p. 

I Sformułowanie prośby 0 – 1p.

2. Uzasadnienie prośby 0 – 1p.

3. Zachowanie wszystkich formalnych wyróżników podania [miejscowość i data; dane nadawcy – imię i nazwisko, dokładny adres; określenie adresata; własnoręczny podpis]

0 – 1p.

4. Funkcjonalność stylu – posługiwanie się zwrotami charakterystycznymi dla podania [np. zwracam się z prośbą, uprzejmie proszę, prośbę swą motywuję, z wyrazami szacunku]

0 – 1p.

5. Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd]  0 – 1p.

6. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją - 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne]

0 – 1p.

8. Estetyka zapisu [czystość, czytelność, brak skreśleń] 0 – 1p.

Dyktando nr 6

To dyktando otwiera nowy semestr, zachęcam do opanowania pisowni podanych słów. Wszystkie dotyczą pisowni ch i h. 

bochen, chichot, chrabąszcz, łechtać, aha!, alkohol, błahy, czyhać, chaber, chrapać, druhna, filharmonia, haft, hejnał, chirurg, chlapać, ochłonąć, chociaż, ochrypnąć, hałas, hamak, hamulec, handel, orchidea, chrust, chaos, puchar, hardy, harcerz, harmider, hard (ducha), chomik, chudy, rachunek, rechotać, chart (pies), hasło, Henryk, herb, higiena, Himalaje, chory, chusta, tchórz, chytry, tchawica, histeria, Hiszpania, hobby, hojny, holować, honor, chciwy, dotychczas, lichy, wychować, horror, humor, humanitarny, hymn, oho!, Podhale, wahadło, rehabilitacja

Zasady jak dotychczas; punkty z kartkówki, termin 23 stycznia - kl. III c i II c, 26 stycznia - kl. I c.  

Na końcu języka - część 2.

Zachęcam do obejrzenia kolejnego wykładu prof. Jana Miodka. Obowiązują zasady takie, jak za pierwszym razem. Proszę bardzo dokładnie zanotować w zeszycie do języka polskiego wszystkie zagadnienia poprawnościowe, o których mowa jest w materiale. Termin prezentacji zadania 20 stycznia (piątek). 

http://www.tvp.pl/vod/audycje/wiedza/slownik-polskopolski/wideo/zaklad-nieczynny-z-powodu-ze-zamkniety-odc-8/304280

Pochodzący z Asyżu

Niezwykła postać, klejnot wśród świętych, syn bogatego handlarza suknem, pociągało go życie światowe, lubował się w dostatku i przygodzie, przywdział szaty mnicha, głosił miłość i braterstwo ludzi i zwierząt. To jedno wypowiedzenie kreśli przed nami niesamowicie złożony, rożnorodny, a przede wszystkim kontrastowy obraz św. Franciszka. O franciszkanizmie i jego kontynuacji we współczesnej poezji ks. Jana Twardowskiego mówiliśmy na lekcji. Chcę zwrócić Waszą uwagę na dwa obrazy, jakże inaczej przedstawiające tego świętego. Autorem ich jest hiszpański malarz Francisco de Zurbaran, jeden z najwybitniejszych artystów baroku. Namalował on ponad czterysta obrazów przedstawiających św. Franciszka. Joanna Pollakówna (polska poetka, eseistka, historyk sztuki) w swoim zbiorze esejów o malarstwie pisze " Święty Franciszek Zurbarana zazwyczaj  modli się przyciskając do piersi trupią czaszkę, to znów trwa pogrążony w medytacji, zawsze mając blisko ten przedmiot posępny i symboliczny, w którym kontrreformacja lubiła odnajdywać myśl o kruchości ludzkiego losu". W ujęciu tego malarza to nie jest wesoła postać, która rozmawia z ptakami i upomina groźne zwierzęta, ale podpora kościoła. 

Oba obrazy znajdują się w National Gallery w Londynie i powstały w 1639 r. Na pierwszym, święty klęczy wsparty łokciami o kamienny stół; prawą ręką dotyka leżącą przed nim czaszkę, lewą gestykuluje, jakby prowadził rozmowę z Bogiem. 

Drugi obraz przemawia do nas mrokiem. Franciszek  klęczy, ręce ma splecione w błagalnym geście, twarz okryta cieniem, kaptur zasłania oczy. Widzimy tylko zgarbiony nos, półotwarte usta, ciemny wąs i mocny podbródek. Strumień światła pada na habit, surowy sznur, postrzępione rękawy i łaty na ubiorze przypominające o cnocie ubóstwa i  braku dóbr materialnych. Postać wydaje się jakby skamieniała, zamknięta na sprawy doczesne. Co potęguje pustka, ogołocony pejzaż. Obraz ten malował artysta w trudnym dla siebie i przełomowym roku, w czasie kiedy zmarła jego druga, ukochana żona. 

Za: Alina Biała Literatura i malarstwo, ParkEdukacja 2009.