niedziela, 18 grudnia 2011

Na końcu języka - część 1

Drodzy Uczniowie,
chciałabym zaproponować Wam nowy cykl zajęć dotyczących poprawności językowej.  Z pomocą przyjdzie nam program prowadzony przez prof. Jana Miodka.  Raz w tygodniu będę podawać link, pod którym znajdziecie wybrane zagadnienie związane z poprawnością językową. Wasze zadanie będzie polegało na tym, by wskazany materiał dokładnie obejrzeć (nawet dwa razy) i sporządzić w zeszycie do języka polskiego krótką notatkę. Ustalam, że podczas piątkowych lekcji będę odwoływać się do znajomości wskazanego materiału.  

http://www.tvp.pl/vod/audycje/wiedza/slownik-polskopolski/wideo/szybka-pomoc-w-katarze-odc-7/304240

Obejrzyj program i sporządź notatkę na 4 stycznia 2012 r. (wyjątkowo środa).

niedziela, 4 grudnia 2011

Polski bez blędów

Dyktando nr 5
Historia herbaty 

Pierwsze pisemne wzmianki o herbacie pochodzą z III wieku p.n.e. i przez długie lata napój ten traktowano jako lek na wiele schorzeń i ciężkich chorób. Ojczyzną herbaty są Chiny. Dopiero około 803 roku p.n.e. pewien mnich przywiózł schowane w habicie pierwsze nasiona herbaciane do Japonii. Cesarz Saga tak się zachwycił napojem, że wypłacił darczyńcy horrendalne honorarium i nakazał uprawiać hektary herbaty w swoich prowincjach.
Kultura picia tego napoju rozwijała się w obu krajach jednocześnie, ale to w Japonii przetrwały obrzędy związane z jej spożywaniem.
Liście herbaty na Stary Kontynent przywieźli holenderscy kupcy na początku XVII wieku. Ze względu na wyrafinowany smak, herbata królowała na dworach wielu hierarchów. Podawano ją  na hucznych przyjęciach i podejmowano nią honorowych gości na wyjątkowych spotkaniach. Zachwycała swoim zapachem i kolorem od słomkowego przez mahoniowy, aż po hebanowy. Budziła pożądanie wszystkich, w tym hultajów, hochsztaplerów i nieuczciwych kontrahentów.
Na początku XVII wieku cesarz Chin hojnie obdarował cara Rosji różnymi gatunkami herbaty i od tej pory rozpoczął się regularny handel między tymi państwami. Dziś herbata to jeden z najbardziej popularnych napojów bezalkoholowych.


Za: B. Janik-Płocińska, E. Pawilic-Rafałowska, 150 tekstów, zadań i dyktand.  
Termin dyktanda nr 5 - kl. I c - 14 grudnia, kl. II i III c - 12 grudnia!
Kryteria oceny - kartkówka 12 pkt:
0 - 4 pkt. - znajomość zasad ortograficznych pisownia ch - h
0 - 8 pkt. - poprawność zapisu dyktanda
Jeden błąd zabiera jeden punkt, wyraz wielokrotnie zapisany z błędem liczony jest jako jeden błąd.
Brak 3 przecinków zabiera jeden punkt.
Uczniowie klasy III c, oprócz dyktanda, samodzielnie utrwalają zagadnienia ortograficzne dot. pisowni wyrazów z  ch i h -  podręcznik str. 320.
Uczniowie klas II i I c utrwalenie zasad będą mieli podczas lekcji.  

sobota, 3 grudnia 2011

Nieśmiertelność działa - Sofokles "Antygona"

Wynalezienie druku przez Jana Gutenberga umożliwiło rozpowszechnianie dzieł literackich. Już w 40. latach XV w. tragedia Sofoklesa zostaje przetłumaczona na język łaciński, a potem wydana drukiem. Kilka lat później jest przetłumaczona na język francuski, angielski i prawie po 100 latach na niemiecki.
Dzieło to po dziś dzień stanowi inspirację dla twórców.  W XIX w. czytana ją w polskich szkołach pod zaborami. Można zastanowić się, co jest takiego w tym dramacie, że nadal zachwyca. Niewatpliwie imię Antygona ma  znaczenie symboliczne. Wypowiadamy je wtedy, kiedy mamy na myśli konflikt, problem, gdy przypominamy o wartościach i postawach. To uniwersalne dzieło, ponieważ przedstawia ponadczasowe prawdy.  
Chciałabym zwrócić dodatkowo Waszą uwagę na obraz i wiersz.
Antoni Brodowski "Edyp i Antygona", 1828, olej na płótnie, 293 x 191 cm, Muzeum Narodowe, Warszawa
Za: http://artyzm.com/obraz.php?id=602
Temat obrazu nawiązuje do tebańskiego mitu o rodzie Labdakidów.
Artysta uwiecznił na nim Edypa po tym, jak zobaczywszy Jokastę, która popełniła samobójstwo, wyłupił sobie oczy spinkami wyrwanymi z jej sukni, a następnie błagał Kreona o wygnanie z miasta.
Płótno Brodowskiego ukazuje ociemniałego króla i towarzyszącą mu w wędrówce córkę Antygonę.
Bohaterowie zajmują przeważającą część obrazu utrzymanego w mrocznych barwach, tworzących nastrój przygnębienia i smutku.
Nastrój ten potęgują twarze bohaterów.
Na twarzy Edypa, otoczonej bujnym zarostem i gęstwiną włosów, maluje się bezmierny, niemy smutek oraz udręczenie. Skupiają się one w zapadniętych oczodołach i opuszczonych powiekach. Ale nie tylko twarz zdradza uczucia Edypa. Można je także odczytać z nieco pochylonej postawy, jakby przygniecionej ciężarem losu.
W swej wędrówce tragiczny bohater zdaje się na kostur, który dość pewnie ujmuje prawą dłonią i na swą córkę. To ona jest mu przewodniczką. Ojciec wsparł lewą dłoń na jej ramieniu i podąża w jej ślady.
W postaci Antygony można dojrzeć jakiś bezmiar rezygnacji. Smutne spojrzenie, opadłe ku dołowi kąciki ust
i bezwiednie splecione dłonie, niedbale podtrzymujące opadłą szatę tworzą wrażenie jakieś niesamowitego przygnębienia i beznadziejności.
Uwagę odbiorcy zwraca doskonałość rysunku, racjonalna, przejrzysta kompozycja i celowość w operowaniu paletą barw. Nad głowami wędrowców zawisła złowieszcza, czarna chmura. Trasa ich wędrówki również wiedzie w stronę mrocznej rzeczywistości. Tylko horyzont rozświetla jasna poświata, jakby odchodzące w dal wspomnienie nie tak dawnych czasów szczęścia i wielkości.
Za: http://www.ezi.wlaskowej.net/ant_koment.htm

Rozmawialiśmy na lekcji o różnych postawach bohaterów dramatu, zastanawialiśmy się, za jakimi racjami opowiadają się i czyjej godnosci bronią. Wiersz Stefana Gołębiewskiego Bez opamiętania, pokazuje jeszcze inny wymiar  konfliktu - młodości i starości.

„ANTYGONA powiedziała NIE
kiedy Kreon decydował TAK
Piłat wyrokował TAK i NIE

Jakże nakłonić przekorną
Młodość żeby zaakceptowała
TAK jakże nakłonić starość
Upartą żeby śmierci rzekła
NIE”

Filozoficzne zmagania na pracy klasowej!

14 grudnia ostatnia w tym semestrze praca klasowa. Poniżej na razie elektroniczna wersja NaCoBeZU. Czas zacząć się przygotowywać.

Na co będę zwracać  uwagę!
Punktacja – praca klasowa nr 2

Temat
Udowodnij pogląd filozofów, że są różne drogi do osiągnięcia szczęścia. W swojej pracy odwołaj się do filozofii stoickiej, epikurejskiej i cyników. Podaj 3 przykłady tekstów literackich.
1.Realizacja tematu.
Punkty
15
1.       Wstęp: wprowadzenie w temat, postawienie tezy.
3
2.Spójność tekstu.
1

2.       Trzy argumenty.
1
3.Styl konsekwentny i odpowiedni do przyjętej formy wypowiedzi  (słownictwo sygnalizujące porządek argumentowania i subiektywizm wypowiedzi).
2

3.       Pełna pierwsza argumentacja: argument, przykład (t.1 – wybrany tren), wniosek.
3
4.Dbałość o graficzną segmentację tekstu; wyodrębnienie zasadniczych części pracy – wstępu, rozwinięcia i zakończenia.
1

4.       Pełna druga argumentacja: argument, przykład (t.1 – wybrany tren), wniosek.
3
5.Estetyka pisma.
1

5.       Pełna trzecia argumentacja: argument, przykład (t.1 – wybrany tren), wniosek.
3
6.Zachowanie wymaganej długości pracy - 70% kartki A-4.
1

6.       Zakończenie: powtórzenie tezy, podsumowanie.

2

7.Poprawność językowa (dopuszczalne 3 błędy):
4 bł. – 2 pkt.
5 bł. – 1 pkt
6 bł. – 0 pkt.
3

Razem 15 pkt.
8.Poprawność ortograficzna:
0 bł. – 3 pkt.
1 bł. – 2 pkt.
2 bł. – 1 pkt.
3 bł. – 0 pkt.
W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się:
2 bł. – 3 pkt.
3 bł. – 2 pkt.
4 bł. – 1 pkt.
5 bł. – 0 pkt.
3
9. Poprawność interpunkcyjna (dopuszczalne 3 błędy).
 W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się dopuszczalne są cztery błędy:
4 bł. – 2 pkt.
5 bł. – 1 pkt
6 bł. – 0 pkt.

5 bł. – 2 pkt.
6 bł. – 1 pkt
7 bł. – 0 pkt.
3